Lo difícil no es aprender a nadar sino conseguir que se aprenda de forma sencilla y segura
Científico
Un método teórico-práctico con base en la investigación y el estudio científico de la enseñanza acuática.
Práctico
Un método que se experimenta haciendo en la práctica.
Motivante
Los conocimientos y habilidades se integran apoyados en el disfrute.
¿Por qué el método acuático comprensivo?
Algunos métodos de enseñar a nadar, debido a las estrategias pedagógicas que utilizan, retrasan la adquisición de la competencia acuática e incluso generan problemas de autoestima, provocando, en muchos casos, el abandono de la práctica.
Pensamos que las personas tienen el derecho de aprender a nadar descubriendo el medio acuático y disfrutando de dicho proceso.
¿Quieres MACnificar la calidad de tu estilo de educador acuático?
¿Aprender a nadar de forma natural es igual de eficaz que la enseñanza artificial?
Tendemos a pensar que todo lo natural es bueno, o al menos mejor que lo artificial. A menudo sí, sobre todo cuando de aprender se trata, pero no es e
¿Enseñar de forma interesante o divertida?
Dr. Juan Antonio Moreno Murcia es profesor catedrático de Educación Física y Deporte en el Centro de Investigación del Deporte de la Universidad M
La comprensión como clave en la enseñanza acuática del siglo XXI
La comprensión es buscar el significado y se favorece con la presentación de lo nuevo, y la activación de la memoria de trabajo, que permite ir int
Ser autoritario o enseñar con autoridad
Uno de los componentes básicos de la enseñanza de calidad tiene que ver con la sensibilidad del docente hacia los estudiantes, lo que supone ponerse
¿Está bien utilizar el miedo al ahogamiento como estrategia de intimidación?
El ahogamiento es una de las diez causas principales de muerte en niños y jóvenes en todo el mundo. Globalmente, los índices de ahogamiento son má
La empatía del docente acuático puede ser clave para el desarrollo y aprendizaje del niño
La empatía y la actitud de apoyo para crear ambientes positivos en el aula son aspectos poco estudiados en ciencias de la educación, y mucho menos e
¿Cómo aprovechar las situaciones acuáticas para la educación en valores?
Las últimas investigaciones han encontrado que los niños son capaces de mostrar signos de empatía desde una edad muy temprana. Los docentes pueden
¿Por qué es necesario incorporar el juego inductivo en los programas de enseñanza acuática?
Además de las bondades motivacionales que genera la utilización del juego acuático, la competencia para la resolución de problemas a las que se en
¿Puede la profundidad del agua influir en el aprendizaje de las habilidades acuáticas en la infancia?
Una de las preocupaciones de muchos educadores acuáticos es reducir la tasa de mortalidad por ahogamiento en la infancia con programas acuáticos esp
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Algunas cosas que dicen de nosotros
Opiniones de profesores, académicos, monitores, padres, alumnos,...
José Antonio Ruíz del Rio (España).
Numerosas investigaciones avalan los beneficios que aporta desde los primeros años de vida, el hecho de practicar actividades en el medio acuático, sobre todo para el desarrollo a nivel psicomotor. Es por ello por lo que debemos tener en cuenta herramientas fundamentales de trabajo como son el MAC. Basándonos en la ciencia y la experiencia para conseguir un desarrollo integral de nuestros alumnos.
Luis Miguel Ruiz Pérez (España).
La propuesta que hace el Profesor Moreno Murcia para el desarrollo de la competencia acuática devuelve el protagonismo a los niños, convirtiendo las tareas acuáticas en problemas a solucionar y al profesor en diseñador de espacios perceptivo-motrices de trabajo y disfrute.
Paola Ruvalcaba García (México).
El método Acuático comprensivo MAC, es una herramienta muy bien estructurada y organizada, que beneficia tanto el educador acuático como al educando, ya que toma en cuenta las características y necesidades individuales, centrando al alumno como el actor principal en el proceso, logrado ese equilibrio entre los factores que intervienen para lograr la competencia acuática.
Sandra Rossi Madormo (Brasil).
É com muito prazer que falo sobre o método MAC, pois além de conhecer pessoalmente o trabalho do Dr Juan, tive a oportunidade de contribuir na tradução e revisão técnica para o português de seu livro, sobre o método que é fundamentado cientificamente. Aplicar este método, dá a oportunidade ao profissional seguir fundamentado e seguro no seu trabalho, com técnicas de ensino-aprendizagem comprovadas.
Catarina Gois
O ensino das atividades aquáticas através dos jogos aquáticos, como proposto pelo MAC, é uma excelente forma de desenvolver a socialização, sendo as possibilidades de comunicação, de relação com os outros e com o professor mais variadas e interessantes. Os jogos aquáticos facilitam a cooperação, a comunicação verbal e não verbal, a aprendizagem de regras, o respeito, baseando-se nos interesses dos alunos, o que dá às atividades significado, permitindo educar na vida para a vida. Para os mais jovens o jogo é um importante contributo para o processo de aprendizagem e para o desenvolvimento. O MAC é uma metodologia ativa muito rica que torna o trabalho do técnico mais rico.
Erika María Hernández Rojas (Costa Rica).
“Me encanta el MAC, sus fases engloban y ordenan principios pedagógicos que marcan un camino claro para el docente, permiten un proceso inclusivo y motivador, y facilitan el aprendizaje mediante la libertad y la alegría del juego”.
Esperanza Jaqueti (España).
Enseñar a nadar por el MAC consigue que el aprendizaje sea mucho más completo, ya que al comprender que motivo es el que ha provocado que mi cuerpo se haya movido de un modo determinado. Por esta razón el dominio de mi cuerpo en el agua es mucho mayor y el aprendizaje perdura mucho más tiempo.
Fernando Navarro Valdivielso (España).
El método acuático comprensivo (MAC) tiene una pretensión mucho más amplia que la de “saber nadar”. Frente a las limitaciones educacionales propias de los métodos tradicionales, el MAC ofrece un enfoque educativo a un nivel superior en que la comprensión figura como un elemento distintivo de este proceso de enseñanza innovadora y donde el descubrimiento de conocimientos en el entorno acuático, bajo el paraguas lúdico, es la pauta principal que señala el camino de la reflexión del alumno para la adquisición del concepto de competencia motriz acuática.
Susana Soares (Portugal).
O MAC é o método de ensino com base lúdica mais organizado que conheço. Centrado no jogo e no ato de brincar, não proporciona apenas experiências aquáticas prazerosas, porquanto se foca nos conteúdos a ensinar e tem muito bem definidas as competências motoras aquáticas a adquirir. É um método que respeita a natureza da criança, deixando que ela atue sobre a água, aprenda e se desenvolva através da exploração e da procura de soluções para a dificuldade que lhe é apresentada. O MAC é, então, um método centrado na descoberta guiada de soluções que são exatamente as aprendizagens que se pretendem promover.
Ana Ortiz Olivar (Uruguay).
El método acuático comprensivo integra naturalmente prácticas y actitudes seguras, propone educar a través del apoyo a la autonomía y la autogestión del aprendizaje por parte de los alumnos, involucrando a la autoevaluación. Ofrece una perspectiva ecológica centrada en la adaptación individual a la tarea, permitiendo hacer asociaciones continuas entre la adaptación de la base de competencia física y demandas variables a través de entornos desafiantes. Promueve la interacción y cooperación con otros permitiendo conectar las propuestas educativas con situaciones y elementos de la propia cultura para comprender y dar significado a aprendizajes profundos transferibles a la vida. De esta forma y basado en la evidencia nos invita como educadores a reflexionar y poner en práctica una educación acuática centrada en la experiencia personal y social en diálogo con la cultura, una educación acuática de nuestro tiempo.