EL APRENDIZAJE CONCEPTUAL EN LAS ACTIVIDADES ACUÁTICAS

Varios trabajos han demostrado la importancia del aprendizaje conceptual para la adquisición de conocimiento. No obstante, en el ámbito de las actividades acuáticas poco se ha investigado hasta el presente momento. El objetivo de este trabajo es demostrar la importancia del aprendizaje conceptual en las actividades acuáticas a través de una propuesta de intervención sobre los contenidos conceptuales en niños. Se empleó una muestra de 80 alumnos (45 niños y 35 niñas), con edades comprendidas entre los 6 y 7 años, que participaban en actividades acuáticas dentro del programa de Educación Física de un centro educativo. Se dividió la muestra en dos grupos, un grupo experimental en el que se realizó una intervención sobre el aprendizaje conceptual, y un grupo control. Se les administró una sesión semanal durante ocho meses. Tras el período de intervención se realizó un ANOVA de medidas repetidas para ver si existían diferencias significativas entre los dos grupos. Los resultados muestran diferencias significativas entre los dos grupos en la post intervención, revelando el grupo experimental un mayor conocimiento de los contenidos relacionados con las actividades acuáticas. Las implicaciones de estos resultados podrían ser utilizadas para analizar si el aprendizaje de los conceptos influye en la mejora de los procedimientos y actitudes de los alumnos durante el periodo de aprendizaje de las actividades acuáticas escolares.